惠城拟打造10所足球特色学校 第二小学成代表

第二小学作为惠州足球传统项目学校，近年来代表惠城区参加比赛累计获奖人数共87人，但同时，全区109所公立中小学只有4所学校有足球场地，基础较为薄弱”，日前，惠城区人大常委会组织调研组对惠城区公立中小学校足球开展情况进行专项调研，惠城区教育局交上了全区足球教育的成绩单，也为未来发展把脉开方：在惠州市第二小学、惠州市铁路学校等10所学校推广足球(特色)学校，组建30支有实力的校园足球队伍。

　　第二小学代表惠城区参赛累计87人获奖

本月15日，惠城区举行首届校园足球联赛，“这是我们探索建立校园足球联赛制度的第一步，希望以此为契机，以点带面，营造校园足球的竞赛氛围”，惠城区教育局长林初明说。

4月24日，惠城区教育局、惠城区体育局联合举办了为期3天的校园足球指导老师培训班第一期培训，共157名体育教师参加。第二期培训计划在6月开展，将针对全区中小学共32名足球专项教师提升专业化训练水平等方面进行培训。近年来，围绕省推进教育现代化先进区和国家义务教育发展基本均衡区建设，惠城区不断加大投入，改善学校运动场地条件，利用现有条件创设校园足球场地，添置足球、球门等设备，对损坏缺额器材进行更换、维修和补充。目前，第二小学、铁路学校、田家炳中学、中建麦绍棠学校等建有足球场地，光彩小学为打造校园足球项目推广学校，将新建5人制足球场地。

第二小学作为惠州市足球传统项目学校，近年来代表惠城区参加市青少年足球锦标赛获得不俗成绩，在男、女子乙组比赛中收获第一名两次、第二名三次、第三四名各一次，累计获奖人数共87人。

　　场地建设滞后、专业师资不足

李临达是惠州市南坛小学鼎峰分校一名体育老师，足球专业毕业，国家二级足球运动员，可场地建设滞后让他浑身本领无处施展。“真希望用自己的专业知识带领孩子在绿茵场上踢球”，李临达说，全校虽有7个篮球场和塑胶跑道，但尚未建成标准足球场，“哪怕是非标准的5人制或7人制足球场就足够了”。

同样的场地建设问题还发生在惠台学校。希望参加足球运动的蔡圳城是初一学生，但学校没有足球场让他和小伙伴很苦恼，“只能在篮球场凑活玩一下，但篮球场地面滑，容易摔倒”。

林初明表示，场地设施不足是全区足球教育的首要困难，目前全区尤其是中心老城区学校场地有限，生均活动面积偏少，没有正规场地的情况下进行训练比赛易造成运动损伤，无法满足普及开展校园足球运动的需求。另一方面，专业师资力量不足，目前惠城区体育教师的专业主要以田径和篮球等项目居多，对足球缺少现代管理和发展理念的认识，缺少足够的实践经验和理论知识。

　　利用现有场地改建足球场地

本月15日举行的惠城区首届校园足球联赛已经迈出了发展校园足球探索的第一步，林初明透露，根据惠城区校园足球发展状况和场地、师资情况，全区将研究制定校园足球项目推广学校和校园足球特色学校综合评价标准。一方面，打造第二小学、铁路学校、田家炳中学、中建麦绍棠学校、惠台学校、光彩小学、南坛小学鼎峰分校、第五中学等10所校园足球推广(特色)学校;另一方面，成立足球兴趣训练小组和足球社团，组建30支有实力的校园足球队伍。

围绕足球场地设施建设的短板，全区学校足球场地、设施、器材的管理、使用和布局进行调整和统筹，“特别是利用现有场地改建符合学生参与体育锻炼和体育教师围绕基本足球技术教学为主的非标准足球场地(如五人制、七人制足球场)。”林初明说，要探索政府主导、社会参与的校园足球发展模式，整合、共享社会资源和力量，改善运动条件。

足球教师队伍的困境主要通过招聘引进的方式来化解，对现有体育教师要通过参加各级各类业务培训，通过参观、交流与观摩，不断提升足球教学水平。“对于各中小学的校园足球教育要落实督导机制”，林初明表示，校园足球运动的开展情况须纳入体育工作督导评估内容，作为考察评价学校的重要指标，未来各校足球办学条件、师资队伍、教学质量等方面将落实动态监控。

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